北京市海淀区崛起实验学校介绍

在北京海淀区西北旺镇的百旺茉莉园社区旁，有一所被居民称为“邻居家的好学校”——海淀区崛起实验学校。它没有醒目的大门，没有华丽的雕塑，却用近十年的时间，把“让每个孩子都能成为自己”的信念，变成了校园里的每一缕风、每一堂课、每一次笑。

清晨的风裹着百旺森林公园的槐花香钻进教室窗户时，崛起实验学校的一天开始了。教学楼前的“成长树”上，挂着孩子们用彩纸写的小愿望：“我想养一只会说话的鹦鹉”“希望数学题能变成巧克力味的”“想和老师一起去看星星”；操场边的“班级责任田”里，三年级的小朋友正蹲在地上给青菜浇水，泥点溅在裤腿上也不在意——这些“不整齐”的小细节，恰恰是学校最在意的“教育痕迹”。校长常说：“好的学校不是‘标准化工厂’，而是能装下孩子所有小想法的‘成长容器’。”

这所“容器学校”的课程，从来不是“从课本到课本”。基础课上，数学老师会用“超市购物算总价”教百分数，语文老师带学生去公园捡落叶写“秋天的信”；特色课像个“兴趣超市”——STEM实验室里，孩子们用废饮料瓶做“智能浇花系统”，非遗工作坊里，捏面人的王师傅手把手教大家做“小老虎”，连体育老师都开了攀岩课，理由是“要让孩子学会‘摔倒了再爬起来’”。最受欢迎的是“实践课”：春天去郊区种桃树，每个孩子都有自己的“树牌”；夏天帮社区做垃圾分类宣传，戴着红袖章的小志愿者比谁都认真；秋天去果园摘苹果，回来写的观察日记里全是“苹果的小雀斑真可爱”；冬天给养老院做手工艺品，孩子们举着自己织的围巾，说“奶奶的手像我家的老棉被”。这些“不按套路来”的课，让孩子们慢慢学会：原来知识不是写在课本上的字，是摸得到的风、闻得到的果、握得到的温度。

支撑这些“好玩课”的，是一群“既懂教育又懂孩子”的老师。语文组的李敏老师是从重点小学调来的“老班”，她会把学生的作文编成班级文集，每篇文章后面都有她用彩色笔写的评语——“你的‘雨的味道’写得像我小时候踩水洼的感觉”“这个比喻真妙，像吃了一口加了蜜的橘子”；数学组的张瑶老师有留美经历，她把“数学游戏”带进课堂，用扑克牌教概率，用积木拼几何，班里的孩子居然主动找她要“额外的游戏题”；年轻的美术老师小吴更“厉害”，她是面人非遗传承人的徒弟，把糖画、剪纸带进课堂，去年科技节上，她指导的“面人版十二生肖”项目，还被社区邀请去做科普分享。连保安师傅都知道，每天放学时，会有孩子抱着作业本追着老师问：“明天能再讲一遍那个‘荷花的数学题’吗？”

在崛起实验学校，“优秀”从来不是考100分的专利。内向的小萱原来不敢在全班说话，后来跟着李老师学古筝，第一次在艺术节上表演时，台下的同学一起给她打拍子，她笑着弹完了《茉莉花》，现在居然主动报名当“校园小主持人”；跑得最慢的小阳被选为“运动会加油队队长”，他举着自己做的纸板加油牌，喊得嗓子哑了也不肯停；六年级的朵朵原来最讨厌写作文，后来跟着老师去公园观察荷花，写了篇《荷花的小秘密》发表在校刊上，现在她每周都会主动写一篇“观察日记”，说“要把身边的小美好都记下来”。这些“不完美的成长”，才是这所学校最珍贵的“成绩单”。

傍晚放学时，孩子们背着书包跑出校门，有的抱着刚从责任田摘的小青菜，有的举着老师奖励的糖画，有的围着老师讲今天的“小发现”——“老师，我发现蚂蚁搬家前会先绕三圈”“我今天帮同学修好了铅笔盒”“我终于会做面人